Снова против школы

Я вообще принципиально против карающего управления поведением из-за его побочных эффектов (которые совершенно очевидны). Если вы заставляете школьника учиться для того, чтобы избегать наказаний, то он вскоре начнет их избегать по-другому - он станет прогуливать уроки, прятать дневник или вообще перестанет ходить в школу. Или он может перейти в контрнаступление. Весь вандализм в отношении школьного имущества очень легко объясняется, если посмотреть на те (карающие) методы, которые школы используют для управления поведением учеников. Другая широко распространенная реакция учеников - это своеобразное бездельничанье, будь то апатия или упорное лодырничанье. Всё это - неизбежные побочные эффекты негативных стимулов.
Положительное подкрепление не производит подобных побочных эффектов, и поэтому оно лучше.

Б.Ф.Скиннер

Снова о школе

Почему я против школы

О том, почему я против школы, мы ещё предстоит рассказать. В рамках одной статьи это сделать вряд ли получится. Тем не менее, несмотря на множество имеющихся причин, в этой статье я расскажу о главной. 

Дело в том, что современная школа (а речь будет идти о современной российской школе) попросту ненаучно (а, значит, и неэффективно) строит педагогический процесс. Дело в том, что основным методом преподавания в современных школах является метод негативного подкрепления. Что это такое? Для понимая этого феномена необходимо обратиться к поведенческой психологии.